黃寶陽作品欣賞
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是學生，也是我的孩子 廿九年的歲月，讓板擦兒一下下的拭去，如粉筆細末般，飄散得無影無蹤。卸下教職已有七年了，只要是我帶過的學生，打來的一通電話，或攜家帶眷的登門造訪，都會牽動我的思緒，一再的反芻，回味著廿九個寒暑的教學生涯，那段教學相長的感性歷程，有許多動人的往事，常在心頭翻攪。我常捫心自問，自己雖不是有特殊成就的老師，但是能聊以自慰的是，在過去那一長串的日子裡，孩子們都曾需要我，家長們也肯定我，我永遠記得家長告訴我的那段話「黃老師，我們的孩子交到妳的手上，我們就放心啦！」能讓家長放心，我也就安心了。
猶記得，師範剛畢業，懷著滿腔熱忱，殷切的教導每一個學生，對那些資質較差，頑強不馴的孩子，更是苦口婆心的誘導他們向善、向學，但是當時鄉間一般家長，思想比較保守、閉基，對子女的教育，不懂如何關心，因而學生的學習態度也不夠積極。熱心有餘但不得要領的我，常因學生的學習狀況不如理想，而耿耿於懷，憂心忡忡，甚至急出了胃病，我想，教學可真是一樁勞心又勞力的苦差事呀！就這樣摸索了一陣子，我總算有了新的體悟，懂得從各種角度去揣摩學生的心理，從而搭建起學生與我之間的心橋，孩子們樂於從橋的那一端走向我，而我也把蘊含著母愛訊息的教育愛，由橋的這一端，傳遞到孩子們的心靈裡，讓他們感受到－老師愛我們如同自己的子女。
我還領會到光是理論上的教育愛，是沒影響力的，那種老掛在嘴上說的：「老師這麼關心你們，愛你們，你們怎麼還不學好，不用功？真使老師失望啊！」這是既嚴肅又冰冷的教條，學生聽都聽膩了，那裡會接受，也僅成了耳邊風罷了，我體驗及此，於是嘗試以實際行動來敲開孩子們的心扉。帶著針線包，隨時為學生縫上掉落的鈕扣，補好衣服的破綻。指甲長了，只要提醒三次還不剪，就耐心的把他叫到跟前來，握緊那雙髒兮兮的小手，細心的為他剪好，再拿塊肥皂，讓他把手洗乾淨，而我只要輕聲細語的告訴他：「這次老師幫你縫、幫你剪，下回可得自己動手唷！」瞧他難為情的點點頭，但是從他眼神中，我發現我為他做這微不足道的「服務」，已夠他感激好一陣子，在這段感激的日子裡，他的確變得乖順多了。此外我還讓孩子們寫日記，只要誰願意寫，我就奉送日記本子，也給予詳細的批改，並加上貼心的評語，久而久之，孩子們居然也會把滿懷的心事，在日記中向我傾訴，我會不厭其煩的筆談解說與安慰，孩子們的心靈有了依託，我說的話，在他們心目中就有了相當的份量，預定要孩子們學習，或遵循的事物，都容易被接納、吸收，而且絕不打折扣也就能收到事半功倍的效果了。所以說感性是柔柔的手，能牽引出孩子們的良知良能，與學生有母子般互動的情感，是最讓我感到窩心的事。
我為了灌輸學生孝親的觀念，每個月我都會為自己班上，當月出生的壽星，煮幾個蛋，並在水煮蛋上，用鉛筆寫上壽星的名字及出生日期，付上生日卡片，全班同學唱生日快樂歌，寄予溫馨的祝福，我告訴孩子們：「你的生日，就是母親的受難日，母親能平安的把你生下來，又辛苦的撫育你成長，過程多麼艱辛，你們須謹記生日的意義，對父母常存孝心，並有實際的行動哦！」孩子們聽了我這番話再看看手裡的雞蛋，小臉蛋浮現了掩飾不住的喜悅，及對孝思有所領悟的神情，叫我好感動。
就這樣，年復一年，那無形的心橋，總牽引著我和每一個孩子，持續不斷地將我的愛，灌溉了每一位孩子的心田，讓孩子們在愛的滋潤中學習和成長。
走筆至此，一樁樁，一件件的輔導個案，從記憶的卡匣中，跳脫出來，那是七十年間的一段往事，當時班上有一個平素最頑皮好動，脾氣又倔強的孩子，在下課時，爬上廁所旁的欖仁樹，一不小心被折斷的樹枝，劃破了小腿約十公分長，頓時皮開肉綻，鮮血直流，我一把抱起了他，直奔校門口對面的外科醫院掛急診，醫生要為他縫合傷口時，我見他驚惶無助的哭著，也有感同身受的苦楚，我不自禁的淚水盈眶，趕忙把他髒兮兮的小臉蛋，摟在懷裡，安撫他別怕，我給了他安全感，他鎮靜下來，咬緊牙關，乖乖的讓醫生縫妥了傷口，醫生問我：「妳的孩子是怎麼受傷的？」院方的醫生和護士小姐們，看到我胸前，那一灘被孩子的髒臉抹上的鼻涕、淚水和汗水，都以為這個受傷的學生是我自個兒的孩子，等到孩子的父母聞訊趕來，緊握著我的手，向我連連道謝之際，他們才恍然大悟呢！從此以後，這個孩子變得好乖巧，因為我在不知不覺中已走進了他的心裡，多麼欣慰啊！
回憶過往，我不僅以教育「英才」為樂事，對智能不足的孩子，也從未疏忽過，在我帶過的班級中，曾輔導過好些特殊的個案，如：反應遲滯、癲癇病童、乖張頑強、或學習意願低落的兒童等。我覺得這些孩子，猶如一扇扇難以開啟的門扉，他們需要喜樂、溫情和關愛的潤滑油，才能使之柔潤順適。有感及此，我總是將心比心，以悲天憫人的胸懷，去愛那些不幸的孩子，耐心的教導他們，學習他們能收的事物，即使是小小的成就，我也會給予最大的鼓勵，家長看到我如此憐愛他的孩子，常激動的道出了他們刻骨銘心感謝之意。
在退休之前，最後帶的班是三年級，我剛接手這個班，看到班上有個特別瘦弱，滿身汙垢的小男孩，鄰座的同學，把椅子挪離他遠遠的，有的還捏著鼻子，直嚷著：「老師，陳ＯＯ好臭喔！」我走到他面前，發現他確實已有好久沒洗澡了，身體全是汙垢，頭髮黏黏的幾乎都打結了，身上還有一股衝鼻的尿騷味兒，他畏縮的不敢正眼瞧我，我拉起他那雙乾癟的小手，指甲好長好黑，我問他多久沒洗澡了，他也不吭聲，看他眼角上的眼屎，我找了一塊方巾，帶他去洗臉、剪指甲、洗手、洗腳時，赫然發現，他的手指關節及小腿上，有多處被火燙的新傷，還有水泡破了，露出鮮紅的肉色，看得我的心都揪成一團了，我問他是誰燙傷的，他哽咽著說是媽媽燙的，我心裡更納悶，怎麼會有如此狠心的媽媽，我問他媽媽為什麼燙他，他猛搖頭，也不吭聲，我先帶他到保健中心擦藥，再到合作社幫他買一套體育服裝，讓他換掉那套又臭又髒的破舊衣服，放學後，我載他回家，順便了解他的家庭狀況，唉！令人鼻酸的際遇，他的爸爸在東部當水泥工，即使偶爾回來，也只知酗酒、賭博、不顧家。媽媽染重病－肺癌，貧病交加，常拿孩子出氣，打罵不算，還用燒紅的火箝燙他，因為暑假快結束的那幾天，鄰居常向她告狀，說她兒子會偷鄰居的東西，她已沒力氣打他，才會發狠燙他，要他改過，聽得我直起雞皮疙瘩。我安慰她，並對她承諾，一定會盡力開導ＯＯ，請她以後別再打他，千萬不能再動酷刑，才七、八歲大的孩子，是禁不起這麼大的折磨的呀！
後來，他成了我心裡的牽掛，陸陸續續為他添購衣物、書包、學用品，並教他如何照顧自己，還送了奶粉、水果、速食到他家，他媽媽見我如此關心她們母子倆，不由得悲從中來，直說欠老師人情，自己真命苦，唉！我倒覺得ＯＯ更是個苦命的孩子呀！離開那老舊破爛的鐵皮屋，一路上心緒沈悶的想著，老天何其不公平！同在一個班上的孩子，有來自富裕優越的家庭，卻也有來自貧窮淒苦的家庭；有天資聰明伶俐的，卻也有殘障笨拙的。同樣是人，生存的環境與資質，卻有天壤之別。淒苦無助的ＯＯ成了班上現成的活教材，由於平日，我對他的呵護與指導，啟發了班上的孩子們，也懂得友愛與助人的可貴，他們不再鄙視他、欺負他，而且發揮了高度的同情心，處處扶持他，幫助他學習新事物，四年上學期，他的媽媽病逝，爸爸回本地打零工，也仍然酗酒，曾到學校來找我，對我說了一大堆感激的話，我趁此曉以大義，勸他要與ＯＯ相依為命，不要再酗酒，他連連點頭說：「會啦！好啦！」後來漸有改善，母親節的親子活動，他竟然也出席，ＯＯ木訥、畏縮的苦瓜臉，也綻放喜悅的笑容。這個個案，使我感到安慰的是，我不但改變了孩子，也影響了家長，讓一個頹廢的父親，面對現實，負起教養孩子的職責。
「凡存在過的，必留下痕跡，凡努力過的，必發生影響。」在教學工作上，我如此自我惕勵，從整個教育目標而言，雖然我為孩子們所付出的，是微不足道，但只要家長肯定，學生受惠，我就是無怨無悔的付出，直到八十二年寒假，發現自己心臟功能有了問題，才不捨的提前退出教育工作的行列，而那些孩子們，始終沒有忘記我這個曾經愛過他們的「媽媽老師」，而這溢滿心田的豐盈綠意，卻是我以愛點點滴滴耕耘出來的呀！
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