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建構台灣認同 從了解二二八開始

莊淑姿

　 我在大學任教三年以來，每年逢二月二十八前後，總會留一堂課向學生說明二二八事件的始末，說明這原屬於台灣人的集體記憶，卻被封印的一頁。
　 回想自己的求學歷程，自認是國民政府愚民政策下最成功的教育產品。從五歲進幼稚園，一路唸到博士，我的求學路途十分順暢；蔣介石過世那一年，我上幼稚園，不知所以的在左臂上繫上黑紗；高三那年蔣經國總統過世，剛下晚自習的我，在回家的路上，莫名的流淚，有著失去了親人的悲傷與恐懼。二十餘年的求學歷程，不知讀了多少書，主修台灣鄉村社會發展的我，卻在台大撰寫碩博士論文時，透過層層史料的收集與對照，才拼湊出二二八的圖像，當時心中除了震撼，更有深深的哀傷；也才感受到許多長輩在談及二二八時那深沈的哀傷與對政治的恐懼。我是台灣人，讀了二十多年書，堪稱知識分子的我，卻不知台灣事，而與我成長於同年代的，現今台灣棟樑的中壯年，求學時期的封閉，意識型態早已鞏固，有多少機會或意願去了解真實的台灣？
　 我，會講台語，但講得不漂亮，每每用台語和四歲的女兒說話，她會用國語問：媽媽，你為什麼要和我講台語？每每讓我語塞且悲哀；長年的去台語化教育，讓我不會用我的母語作深入的對話與思考，我覺得慚愧，也遺憾女兒有著和我不同的母語。然身邊有更多生長於台灣卻以講一口標準北京話為傲的人，更多了解中國大陸歷史地理，去過世界各地，卻搞不清楚台灣各地的朋友。就教育學觀點而言，兒童時期所建立的價值體系是最堅固的，成人之後，觀點轉換是很難的。數十年以來，國民政府為了掩飾二二八的罪行，以武力和白色恐佈，封印了台灣人的集體記憶，以大中國認同，取代台灣的認同，壓抑台灣的主體意識發展。這是我這一世代的悲哀。
　 我挺羡慕七年級生，生長在多元開放的社會，對於政治，國家認同議題，有多方資訊刺激及比較；六、七十歲以上的長輩，則因生逢二二八事件或白色恐佈年代，而對台灣現今的民主有更多的珍惜。最令我憂心的是屬於我自己的這一世代，現今台灣社會的中壯年，成長於封閉的愚民教育體系，接受一言堂的大中國意識型式態教育；過去沒機會認識台灣，現今也不願承認台灣的主體性。
　 台灣十餘年來，民主的路走來辛苦，真實的台灣，需要被發掘與再認識，因此，縱然我不是台灣史教授，但每逢二二八，我會用一小段上課時間，好好告訴我的學生，關於二二八，這一屬於台灣人的真實，也最不應被遺忘的過去。無關乎政黨、無關選舉，只因，身為台灣人，當知台灣事。（作者莊淑姿╱國立高雄大學助理教授）